融入動態評量之數感教學效益研究

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Title:	融入動態評量之數感教學效益研究 Integrating Dynamic Assessment on Number Sense Instruction
Authors:	劉琪玲謝哲仁
Contributors:	台北市立教育大學科學教育中心
Keywords:	數感動態評量 Number sense Dynamic Assessment
Date:	2003-09-01
Issue Date:	2009-07-09 09:29:36 (UTC+8)
Abstract:	本研究旨在將數感動態評量融入現行學校的數學科教學中，以檢視其教學效益，並探討學生數感能力的改變情形。本研究採準實驗研究，以第一研究者任教的四年級班級為實驗組，同校同學年的其它一個班級為控制組，進行為期2個月數感動態評量之行動研究。其中動態評量包含了教學與評量二部分：教學介入以「單元主題小組討論」與「個人學習單後續討論」二活動交叉進行；教學評量亦從量與質二方面著手，一是透過遲續數次的個人學習單予以量化，以記錄學生數感能力的改變，另一則以學生的小組討論記錄單與個人學習單，為學生的數感能力改變歷首作質化的呈現。研究中並利用自編的數感能力測驗作為教學前、後測，以比較實驗組與控制組二組學生數感能力是否有所差異。茲將主要結果摘述如下：一、數感動態評量具有教學效益：經過相依樣本t考驗，實驗組的後測成績明顯高於前測成績；以單因子共變數分析，實驗組後測成績也明顯優於控制組後測成績。　　二、學生在數感動態評量過程中，數感能力在量方面的改變：經過相依樣本t考驗，每單元的連續5張個人學習單幾乎均有明顯進步。　　三、學生在數感動態評量過程中，數感能力在質方面的改變：學生的概念被強化，思考變得靈活，策略顯現多元。在「分數的加減」、「除法」、「小數的加減」、「統計圖表」四個單元中，不僅能連結生活經驗、掌握數字的基準點作有效的估計、真正內化大數意義、彈性運用策略或工具解題，並能依不同情境作合理判斷，把數學帶入實際生活中。
Relation:	科學教育研究與發展季刊第三十二期 p.55-86
Appears in Collections:	[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly

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