國小二年級自然科實施課程統整教學之研究

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Title:	國小二年級自然科實施課程統整教學之研究 A Research of Conducting Integrated Curriculum in Second Grade Science
Authors:	尹曼莉黃萬居
Contributors:	台北市立教育大學科學教育中心
Keywords:	課程統整自然科教學 Integrated curriculum Science teaching
Date:	2003-03-01
Issue Date:	2009-07-09 10:16:31 (UTC+8)
Abstract:	本研究之目的為：1.探討不同課程安排方式(統整教學及一般教學)對學生然科學習成就之影響。2.探討不同課程安排方式對學生自然科基本能力學習之影響。3.探討學生和家長對統整教學的態度。4.以質的探討方式，瞭解接受統整教學的實施情形和學生、家長的反應，卑為後續後展教學之以參考。本研究採實驗組、控制組前後測之準實驗設計，研究對象為臺北市某國小二年級學習模式進行。本研究採用的研究者設計的統整課程及教學策略；另一班為控制組採一般教學模式進行。本研究採用的研究工具包括「自然科學習成就測驗」、「自然科基本能力學習量表」、「對統整教學的態度問卷(學生版/家長版)」四種，並以「半結構式晤談方式」、「學生反省日記」、「教師反省日記」等資料的蒐集來進一少探討學生學習情況。分析資料時，以不同課程安排方式為自變項，前測或瑞文氏推理分數為共變項，後測為依變項，進行t考驗、單因子變異數分析或共變數分析等，以評估研究者的教學成效。本研究結果，在自然科學習成就方面：1.兩組學生在經過不同教學處理後，在自然科學習成就的知識、理解方面有顯著差異，實驗組比控制組有顯著較高的得分。2.對於高、低瑞文氏推理能力學生，兩組學生無顯著差異。在自然科基本能力學習方面：1.兩組學生經不同教學處理後，在自然科基本能力學習沒有顯著差界不同實驗組得分比控制組高，可能有較為正向的傾向。2.對於高、低瑞文氏推理能力學生，兩組學生無顯著差異。由以上研究結果顯示統整課程對於提昇學生自然科學習成就、自然科基本能力學習可能具有較正向效果，且統整教學的方式應用在自然科學具有可行性，學生對於統整教學亦可能有正向態度，惟在進行統整教學時必須將課程設計再做改進，同時也必須充分和家長溝通，令家長樂意配合教學，使更易於在教室實施。
Relation:	科學教育研究與發展季刊第三十期 p.1-33
Appears in Collections:	[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly

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30-1國小二年級自然科實施課程統整教學之研究(尹曼莉、黃萬居.pdf		449Kb	Adobe PDF	2008	View/Open

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