從詮釋現象學觀點探討國小電腦課「人機互動」現象

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題名:	從詮釋現象學觀點探討國小電腦課「人機互動」現象 From the Perspective of Hermeneutic Phenomenology to Explore the Pupil-computer Interaction Phenomenon in Elementary Computer Teaching Classes
作者:	王瑞壎
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	現象學詮釋學詮釋現象學人機互動電腦教學 Phenomenology Hermeneutics Hermeneutic phenomenology Pupil computer interaction Teaching computer class
日期:	2002-12-01
上傳時間:	2009-07-09 11:00:44 (UTC+8)
摘要:	本文從「詮釋現象學觀點」，探究國民小學電腦課「人機互動」的現象。所謂「人機互動」，乃意指學生使用電腦相關資源的情形。在個人與班級初步的訪談、觀中發現，多的學生都有相同點--「熱愛電腦課」。本研究進一步以開放性架構蒐集資料(現象之呈現)，發現「生生」和「電腦」間，有徵妙的互動關係。從國小電腦課「人機互動」的研究設計與流程以探究「人機互動」之現象，本研究發現，從詮釋現象學看學生在電腦課「自行操作」的現象，以「遊戲」的成分居多。當學生學習新的事物時，則會專注於新學習的事物，若由此獲得成就感或感到有趣則會繼續練習。最後，本文提出「學生」與「電腦」間「人機互動」之結論與建議，以提供此一領域教學之參考。
關聯:	科學教育研究與發展季刊第二十九期 p.75-102
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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