國小STS教學與創造力培養之兩個個案研究

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題名:	國小STS教學與創造力培養之兩個個案研究 Two Case-studies of STS Teaching toward Cultivating Creativity on Elementary Science
作者:	黃萬居
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	科學創造力國小自然科 STS教師培育 Case study Cultivating creativity ability Elementary science STS teaching
日期:	2001-09-01
上傳時間:	2009-07-09 13:26:29 (UTC+8)
摘要:	本研究的目的為：1.探討STS教學是否有助於培學生的科學創造力，2.探討教師、學生、家長對STS教學之態度，3.探討都會文教區與商業區實施STS教學之差異。首先，參考筆者研究發展的「培育能提高國小學生解決問題能力教師」之師資培育模式，針對目前國小自然科部份單元，輔導國小教師研究設計開放式之教學活動，提供學生多元、多角度思考及多元問題解決方式之情境，養學生之科學創造力。本研究設計的教學活動，包括一般學生所要學習的單元內容，採取融入的模式而開發出來的教學活動。利用開放式之創造力測驗，評估其成效。本研究所要探討的甲、乙個案學校，甲校為臺北市文教區，乙校為商業區。結果發現：甲校STS學生在「創造力測驗」中的四個分向度及總分均顯著的高於非STS班級，這顯示STS教學較一般教學有助於對創造力的培育。乙校換受STS教學的學生在流暢力、獨創力、變通力三部份平均得分及總分部分，也較傳統教學為高。由參加本研整二位STS教學教師、兩位學生及家長填寫的問卷中，肯定STS這種自然科的教學方法。都會文教區家長傾向支持教師教學改革，所以實行新的教學法較受支持，學生學習成就較高，對自然科的態度也較為正向。
關聯:	科學教育研究與發展季刊第二十四期 p.1-22
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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