流動的教室：以生命經驗為文本的課程設計

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題名:	流動的教室：以生命經驗為文本的課程設計
作者:	向鴻全
貢獻者:	中原大學通識教育中心
關鍵詞:	生命經驗;課程美學;通識教育
日期:	2015-01
上傳時間:	2015-08-25 10:59:03 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學通識教育中心
摘要:	無論是教室的師生位置所象徵的權力結構關係、或者是一直以來以教師講授為主的授受方式，都容易讓教學行為流於「獨白」（monologue）；因此在強調以學生為主體的教學模式下，突顯或創造師生之間教學的「對話」（dialogue）可能，便成為當代教學活動的重要課題。然而教學活動當中所強調的對話與交流，除了諸多課程設計之外，教師的心靈是否開放與真誠，恐怕才是課程成功與否的關鍵因素──更明確地說，在班級經營中，一間教室是否為「活的」教室，主要應該取決於「情感的流動」；而情感的流動呈現，是表現在諸多隱性的身體與心靈的互動碰撞當中。所謂的隱性的身體與心靈的互動，是美感經驗的基礎，老師與同學能夠在述說的過程中，用自己的生命經驗去填補、創造屬於自己生命的美感經驗。本文的研究目的，是闡述教學行為的本質，即是一種向內探索生命經驗的過程，也是一種召喚對話的形式；而在這樣的過程中，教師的心靈扮演極其重要的角色，一個充滿真誠無私的心靈，會創造並帶出許多意義與價值，這種以情感的流動來潤澤教室與互動行為，是為「流動的教室」，可謂具有美學意義的課程內容。
關聯:	通識學報，第1期，P.1-10
顯示於類別:	[出版品] 通識學報

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