國小自然科有關物理單元之教學方案之研究

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題名:	國小自然科有關物理單元之教學方案之研究 The Study of Teaching Strategies for Physics Unit in Elementary Science
作者:	陳義勳
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	國小自然科物理單元教學方案
日期:	1999-06-01
上傳時間:	2009-07-09 16:13:33 (UTC+8)
摘要:	合作學習是目前國內外科學教育熱門的研究主題之一，在國內教育改革之際，引入合作學習到國民小學自然科學的學習，有其正面意義與價值，此研究乃是針對合作學習在國民小學自然科學中，對科學本質、科學概念、科學過程、科學應用及思考習慣等五種類型的學習效應進行分析，作為國內國小自然科教學之參考，其以開闢另一方式的科學學習與教學方式。本研究在臺北市取四所學校，其中兩所為城區國民小學，兩所為郊區國民小學，此研究採用實驗對照研究方法，針對五年級學生以自然科力學試題，在施行合作學習前後進行前、後測。以量的研究法進行結果分析，研究結果以 ANOVA 分析顯示：所有結果在科學本質、科學概念、科學過程、科學應用及思考習慣等五種類型，經 ANOVA 的變異數分析，後測均較前測優，其差異達統計之顯著水準。合作學習在兩所城區學校施行後發現，在思考習慣類型方面，實驗組較控制組優，且差異達統計之顯著水準；而兩所郊區學校實驗組與控制組在此類型方面差異未達統計之顯著水準。相對地，兩所郊區小學在科學概念類型方面，實驗組較控制組優，且差異達統計之顯著水準。值得注意的是，在社會互動（ social interaction ）方面，實驗組的學生較控制組的學生強（以學生在實施合作學習前後兩組學生之朋友數作指標），且差異達統計之顯著水準。對合作學習有如下幾項建議：（一）合作學習在社交的互動方面，實驗組的樣本學生的朋友數較控制組的樣本學生的朋友數多，且差異達統計之顯著水準，在社會互動（ social interaction ）方面有正面效應。建議合作學習應擴展到自然科以外的學科，諸如：社會、國語、數學，使建立社會互動在學習上產生正面的人際關係。（二）城區的小學宜多安排思考習慣類型的材料及此方面合作學習的項目，並以此加強其他較弱的項目。（三）效區的小學較傾向科學概念的類型，應順勢在郊區的小學中注入科學概念的教材，使合作學習能作更多正面的效應，以加強其他較弱的項目。（四）合作學習在目前教學法中不失是一種新穎的教學方法，可以提升學生的科學學習能力。（五）建議多辦合作學習課程之研討會，使更多的自然科學教師能認識此種新穎的教學方法，使自然科教材更活潑化，激發合作學習的優點，以利樣本學生在自然科之學習。
關聯:	科學教育研究與發展季刊 1999專刊 p.48-70
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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