幼兒科學教育活動之發展

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題名:	幼兒科學教育活動之發展
作者:	漢菊德
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	幼兒科學教育
日期:	1997-03-01
上傳時間:	2009-07-10 10:36:23 (UTC+8)
摘要:	幼兒科學教育宜根據皮亞傑（Piaget）理論中的「行動」（Action）即思想之理念：思維是一種內在建構的過程，並參考維高斯基（ Vygotsky ）視人的成長為學習而不只是靠自己「發展」而提出社會互動對學習的幫助、知識的建構有兩方面 -- 個人內在的建構（ Intra-psychology ）及在團體互動中建構（ Inter-psychology ）。幼兒科學教育要重視：（一）求知的主動性。（二）教學活動要符合幼兒的能力。（三）教學過程。（四）幼兒科學是統整性的學習。（五）幼兒科學將學習與直接經驗結合。幼兒科學教學不是以知識內容為主，所以幼兒科學活動的內容應包括 SAPA （ Science. A Process Approach ）所提出的項目有：觀察、分類、比較、溝通、推理、結論、預期、使用數量、時空關係、測量等可以提昇思維層次使幼兒超越自我中心的限制。教師的主要工作就是提供資源及引導思維過程，資源提供要注意生活化、能延伸活動、富有彈性、趣味性高、均衡、教師能力所及，及經濟原則。幼兒在資源的探索中產生問題，提出幼兒的新需求，教師根據幼兒的需求，再行預備資源。因此，如此發展出來的活動是：幼兒決定主題，能滿足幼兒的求知欲，有師生互動，教師是輔助的角色，幼兒自己做計畫，並針對幼兒決定的主題作深入的探討，使幼兒有反思的機會。
關聯:	科學教育研究與發展季刊第六期 p.19-24
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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