科學師資培育的目標與課程取向

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題名:	科學師資培育的目標與課程取向
作者:	洪文東
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	科學師資培育課程取向
日期:	1996-09-01
上傳時間:	2009-07-10 10:49:13 (UTC+8)
摘要:	本文試圖從科學教育哲學與心理學主要觀點，探討科學師資培育的目標與課程可能取向。在哲學基礎上，進步主義(Progressivism)與精粹主義(Essentialism)為當前教育思潮的兩大主流；未來科學師資培育目標勢必秉持兩者相輔相成之立場，兼顧科學知識與科學過程(Science processes)，並重視學生學習與教師教學的互動(Intera-ction)關係。在心理學基礎上，認知論 (Cognitive theory) 與聯結論 (Associationtheory) 為影響學習理論的兩種主要學說；未來科學師資培育目標不只在能力本位上培育「經師」，亦應從人文主義上培育「人師」。在此理念下，本文引用Zeichner (1983)科學師資培育四種典範，形成科學師資培育之理念結構，並建議Egbert(1985)的課程比率模式，可做為當前師資培育多元化趨勢下，國內科學師資培育課程規劃之參考。
關聯:	科學教育研究與發展季刊第四期 p.47-57
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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