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| 題名: | 期望地位對小組學習的影響與因應策略 |
| 作者: | 黃永和 |
| 貢獻者: | 國立臺北教育大學教育學系暨教育創新與評鑑碩士班 |
| 關鍵詞: | 合作學習;協同學習;學習共同體;期望地位理論;教育機會均等 |
| 日期: | 2016-12 |
| 上傳時間: | 2017-05-10 11:59:49 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市：臺北市立大學教育學系 |
| 摘要: | 「地位」是影響人際互動的重要因素，是使用分組方式進行教學的教師不可輕
忽的一項議題。本文首先探討期望地位理論的要義，指出小組情境中個體會根據地
位特徵、互動形態與社會性酬償的差異，對成員產生不同的表現期望，並進而建立
與維持地位階級，使成員在小組中的參與、評價與影響力產生了不平等的現象。其
次，再進一步分析教室中小組學習的期望地位現象，如果課堂分組學習無法維持平
等參與的互動情境，不只無法有效提升低地位學生的學力，學生將只會學到更多的
歧視與偏見。最後，本文提出數種因應策略來減少期望地位的不利影響，包括培養
團隊學習能力與指導合作技巧、運用合作學習拼圖法原理、使用角色安排策略、設
計多元能力的學習任務，以及藉由社會性酬償來修正不當的學生地位期望，期以建
立多元能力的本質概念。 |
| 關聯: | 教育論叢，第4期，頁15-32 |
| 顯示於類別: | [出版品] 教育論叢
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