期望地位對小組學習的影響與因應策略

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題名:	期望地位對小組學習的影響與因應策略
作者:	黃永和
貢獻者:	國立臺北教育大學教育學系暨教育創新與評鑑碩士班
關鍵詞:	合作學習;協同學習;學習共同體;期望地位理論;教育機會均等
日期:	2016-12
上傳時間:	2017-05-10 11:59:49 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學教育學系
摘要:	「地位」是影響人際互動的重要因素，是使用分組方式進行教學的教師不可輕忽的一項議題。本文首先探討期望地位理論的要義，指出小組情境中個體會根據地位特徵、互動形態與社會性酬償的差異，對成員產生不同的表現期望，並進而建立與維持地位階級，使成員在小組中的參與、評價與影響力產生了不平等的現象。其次，再進一步分析教室中小組學習的期望地位現象，如果課堂分組學習無法維持平等參與的互動情境，不只無法有效提升低地位學生的學力，學生將只會學到更多的歧視與偏見。最後，本文提出數種因應策略來減少期望地位的不利影響，包括培養團隊學習能力與指導合作技巧、運用合作學習拼圖法原理、使用角色安排策略、設計多元能力的學習任務，以及藉由社會性酬償來修正不當的學生地位期望，期以建立多元能力的本質概念。
關聯:	教育論叢，第4期，頁15-32
顯示於類別:	[出版品] 教育論叢

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