師培生對特殊需求學生的融合教育與社會正義期許之初探研究

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題名:	師培生對特殊需求學生的融合教育與社會正義期許之初探研究 To Investigate Pre-Service Teachers’ Supportive Attitudes toward Inclusive Education and Expectations of Social Justice for Children with Special Needs
作者:	黃秋霞
貢獻者:	國立屏東大學特殊教育學系
關鍵詞:	融合教育;融合教育全量表;Inclusive education;Inclusive education scale
日期:	2016-06
上傳時間:	2018-08-16 10:32:27 (UTC+8)
出版者:	臺北市 : 臺北市立大學教育學院特殊教育中心
摘要:	本研究根據 Torres-Harding、Siers與 Olson (2012)、McHatton與 McCray (2007)等理論基礎，編製 49題的「融合教育全量表」 (Inclusion Education Scale)含三個分量表各為： 28題的「融合教育概念量表」 (Concepts of Inclusive Education Scale)、11題的「社會正義期許量表」 (Expectations of Social Justice Scale)、10題的「各障礙類型覺知量表」 (Perceptions of Disability Groups Scale)；旨在翻譯「融合教育全量表」的檢驗與分析。其次，旨在以「融合教育全量表」考驗 62名大二與大四職前師培生對特殊需求學生的融合教育概念、社會正義期許與各障礙類型覺知等贊成程度是否有所差異。問卷資料處理採項目分析、項目相關、內在一致性效標等；資料分析呈現以描述統計檢驗（如：平均數、標準差、偏斜度、峰度）、極端組比較、 p<.05顯著性、鑑別度、α係數、各試題之獨立樣本 t檢定等。研究結果顯示：(1)「融合教育概念量表」的α係數為 .70，信度尚可，「社會正義期許量表」與「各障礙類型覺知量表」的α係數各為 .91與.88，屬於高信度。(2)大四師培生對特殊需求學生的融合教育概念、社會正義期許與各障礙類型覺知之贊成程度比大二師培生為高。能即早提供大一與大二師培生更多元的實務觀摩、志工或義工制度等，（融合教育領域的師資培育課程規劃），並提供師培生能即早有機會接觸與了解特殊需求學生。總而言之，社會福利較進步的國家，對於特殊需求學生與融合的重視不亞於其他公共議題，早已挹注於各階段國民義務教育，甚至於成人或社區教育的公民素教育裡，如此，融合的概念即能很自然地融入個體生活中，並真正具備了充權賦能與自我決定的權利、社會正義期許等養成教育。
關聯:	臺北市立大學特殊教育發展期刊，第61期，頁27-48
顯示於類別:	[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)

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