針對三名國小三年級閱讀困難學生進行人稱代名詞推論教學之初探性研究

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題名:	針對三名國小三年級閱讀困難學生進行人稱代名詞推論教學之初探性研究 A Preliminary Study on Inference Instruction of Personal Pronoun for Three Third Grade Students with Reading Difficulties
作者:	黃慈芳；郭于靓
貢獻者:	景愛復健診所臺北市立大學特殊教育學系
關鍵詞:	代名詞推論；閱讀困難學生；人稱代名詞推論教學
日期:	2017-12
上傳時間:	2018-08-20 09:21:11 (UTC+8)
出版者:	臺北市 : 臺北市立大學教育學院特殊教育中心
摘要:	過去研究顯示，有些閱讀困難的學生在代名詞概念的理解和推論上出現困難，無法正確理解文章內代名詞所指涉的先行詞，進而影響對文本的閱讀理解。本研究以三名國小三年級閱讀困難學生為介入對象，進行為期八週的代名詞推論教學。教學目標包括單數人稱代名詞、複數代名詞及大家和自己兩個人稱代名詞的概念和推論。教材設計依據代名詞數目、競爭者數目及代名詞與先行詞之間的距離三項因素來控制代名詞推論作業的難易度。研究結果顯示三名學生在代名詞的概念和推論能力皆有進步。在代名詞概念方面，三位受試者皆達百分之百的正確率；在代名詞推論方面，在課程設定難度內 (代名詞與競爭者的數量控制在二以內、代名詞與先行詞距離在五以內 )，三位受試者皆可達八成以上的正確率。
關聯:	臺北市立大學特殊教育發展期刊，第64期，頁31-42
顯示於類別:	[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)

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