國小資源班教師對數學學習障礙學生運用加法計算策略之省思

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題名:	國小資源班教師對數學學習障礙學生運用加法計算策略之省思 Reflections on Teaching Students with Mathematics Learning Disabilities Addition Arithmetic Strategies：An Elementary Resource Teacher's Perspective
作者:	林秀真
貢獻者:	國立台南大學特殊教育系
關鍵詞:	數學；學習障礙；加法；計算策略
日期:	2017-12
上傳時間:	2018-08-20 10:12:34 (UTC+8)
出版者:	臺北市 : 臺北市立大學教育學院特殊教育中心
摘要:	本文旨在說明數學學習障礙學生與一般生在點數、計算的策略使用差異，與資源班教師因應學生困難所採行的教學方式。根據文獻指出一年級數學學習障礙學生具有直接提取計算事實的困難，未如同一般生呈現策略使用及使用組合策略的轉變過程，多倚重手指點數策略作為主要計算策略，來完成簡單加法的計算。依此，資源班教師提出教學中的觀察，及使用的教學方式，最後提出資源班教學應切合學生困難與需求，並與普通班教師協調的省思。
關聯:	臺北市立大學特殊教育發展期刊，第64期，頁65-74
顯示於類別:	[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)

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