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    題名: 陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練之教學實踐歷程
    作者: 陳亭伃;孟瑛如
    貢獻者: 國立清華大學特殊教育學系
    關鍵詞: 藝教學注意力訓練;學前疑似 ADHD 幼兒
    日期: 2019-12
    上傳時間: 2020-03-04 13:51:51 (UTC+8)
    出版者: 臺北市立大學特殊教育中心
    摘要: 本研究旨在探討陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練之教學實踐歷程,包含教學過程中優勢與困境、相應策略以及研究成果。本研究以三位學前疑似 ADHD 幼兒為對象,採單一受試 A-B-A 撤回設計,為期5週的陶藝教學,每週2次共10次,每次30分鐘。以自編之「課堂不專注行為觀察表」作為注意力訓練成效之依據,所得資料以目視分析法及C統計進行分析,並輔以觀察記錄、教學錄影、學生及教師回饋等質性資料進行分析檢討。研究結果如下:
    一、陶藝教學注意力訓練能改善三位受試者的不專注行為。
    二、教學實踐歷程中之優勢能使教學具成效原因分析為:(一)教學設計能因應學
    前疑似 ADHD 幼兒學習特質實施適性教學;(二) 善用陶土塑造之可逆性能
    提升幼兒自信與專注行為;(三)研究者具備陶藝教學經驗和先備知識,可增
    加陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練課程設計的自由度。
    三、教學實踐歷程中之實施困境為:(一)於一般幼兒園中執行易受干擾;(二)疑
    似 ADHD 幼兒篩選與確認有其一定困難度。
    根據本研究結果,提出應用教學之具體建議。
    一、針對陶藝教學注意力訓練教案宜由具備相關事業與經驗教學者設計。
    二、針對學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練設計陶藝課程之短期和長期教學,因重點與需求不同,宜先規劃清楚。
    關聯: 2019特殊教育跨領域學術論文研討會;頁1-22
    顯示於類別:[特殊教育學系] 會議論文

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