國民中學融合環境中身障生之「霸凌議題」探討，融合乎？標記乎？霸凌乎？

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題名:	國民中學融合環境中身障生之「霸凌議題」探討，融合乎？標記乎？霸凌乎？
作者:	郝佳華;Hao, Chia-hua
貢獻者:	高雄市立三民國中
關鍵詞:	融合教育;霸凌;標記;國中身心障礙學生;Inclusion;Bullying;Labeling;Students with disabilities in secondary schools
日期:	2021-12
上傳時間:	2024-03-11 20:53:18 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學特殊教育中心
摘要:	「融合」(Inclusion) 是跨世紀的重要議題，校園裡身心障礙的身份鑑定是為了提供符合需求的特殊教育服務而存在，然「標記」(Labeling) 所衍生的負面影響是否真大於其所帶來的正向支援呢？邁入二十一世紀，校園現場這群身障生面臨到的「霸凌」 (Bullying) 真正現況究竟如何，有無隨著國際間推動人權教育及融合教育的實施有所改變呢？真正造成霸凌的因素在於身心障礙的「標記」嗎？也值得特教老師及學生家長關切。本文期透過國內外有關身心障礙霸凌研究進行分析，從外而內地探究現今身障生的霸凌議題核心，從中呈現給教師; 學生; 家長不同的借鏡看法，以思考「標記」; 「霸凌」; 「融合」之交錯關係，提供身障生霸凌議題另一個不同的觀點及建議。
關聯:	特殊教育發展期刊，72期，頁35-50
顯示於類別:	[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)

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