教學輔導教師制度與教師文化的互動－以臺北市一所國小為例

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Title:	教學輔導教師制度與教師文化的互動－以臺北市一所國小為例 The Interaction Between Mentor Teacher Program and Teacher Culture: Taking an Elementary School in Taipei as an Example
Authors:	吳紹歆張德銳 Shao-Hsin Wu Derray Chang
Contributors:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
Keywords:	教學輔導教師制度教師文化質性研究 mentor teacher program teacher culture qualitative research
Date:	2005-11-01
Issue Date:	2009-06-11 20:04:22 (UTC+8)
Abstract:	本研究以參與觀察、半結構式訪談、及文件分析等質性研究方法，試圖描繪一所國小實施臺北市教學輔導教師制度時，其校內教師文化與實施制度的交互影響關係。主要研究目的在探討實施教學輔導教師制度時，校內呈現的教師文化；探究教師文化如何影響該校教學輔導教師制度的實施；並分析實施教學輔導教師制度對其校內教師文化所產生的影響。研究結論如下：(1)提供協助的教學輔導教師與接受協助的夥伴教師，因其年齡、價值觀的影響，而形成不同的次級文化。(2)教學輔導教師與夥伴教師在互動過程中，其教師文化會相互影響。(3)分享、合作、認同、向上、討論、奮鬥的教師文化有助於教學輔導教師制度的推行。(4)教學輔導教師制度有助於形塑分享、合作、認同、討論的教師文化。
Relation:	台北市立師範學院學報(教育類) 第36卷第2期 p.33-62
Appears in Collections:	[Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles

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