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| 题名: | 美國2001年No Child Left Behind Act之測驗本位績效責任制度 |
| 作者: | 賴志峰 |
| 关键词: | 測驗本位績效責任
高度利害攸關測驗
帶好每位孩子法案 |
| 日期: | 2003-06 |
| 上传时间: | 2011-03-24 09:12:20 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立教育大學教育學系
臺北市立教育大學課程與教學研究所
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
臺北市立教育大學心理與諮商學系 |
| 摘要: | 1923年，全美第一套標準化成就測驗 (史丹佛成就測驗) 出版，1965年中小學教育法 (ESEA) 制定以後，標準化成就測驗作為監控和績效責任使用，跨出重要的一步，其後，最低能力測驗方案、測驗導向教學的概念產生，1990年代教育改革，許多州基於測驗分數，建立教育人員正式的獎勵和懲罰措施，分數進步給予財政上的獎勵，表現不佳給予懲罰。2002年1月8日，美國小布希總統簽署「帶好每位孩子法案」(No Child Left Behind Act，簡稱NCLBA) ，該法強調學業表現的績效責任，州必須建立表現標準和內容標準，並實施每年度三至八年級的閱讀和數學評量，測驗本位績效責任已是美國當前教育改革政策的主軸。
本文主要探討美國2001年「帶好每位孩子法案」(NCLBA) 的測驗本位績效責任制度設計，首先，針對美國測驗本位績效責任的基本概念、發展和模式加以論述，其次，闡述該法的測驗本位績效責任制度，最後加以評析，並提出結語。 |
| 關聯: | 初等教育學刊
14期
頁135-159 |
| 显示于类别: | [教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
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