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| 題名: | 現代教學革新與教室設計的發展趨勢 |
| 作者: | 湯志民 |
| 關鍵詞: | 教室設計
教學革新 |
| 日期: | 1993-11 |
| 上傳時間: | 2011-03-24 09:13:18 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立教育大學教育學系
臺北市立教育大學課程與教學研究所
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
臺北市立教育大學心理與諮商學系 |
| 摘要: | 教室是實施班級教學最基本的單位空間，也是學校教育設施中最重要的教學活動場所。教室設計係指班級教學空間的規畫及其規格形式、物理環境和附屬設施的整體配置能符應教學活動需求之歷程。由於教室兼具教學、學習和休憩功能，教室設計不僅影響教師的教學，也會影響學生的行為，其重要性不言而喻。
1990年代，學校教育的目的在追求「平等」和「卓越」 ，前者強調「教育是所有人的權利」，後者強調「給每個人最好的教育」，而平等、卓越的教育需有教學革新的理念與之配合並據以實現。現代教學革新，受認知心理學、人本心理學以及社會快速變遷的影響，主要有三個明顯的發展趨向，即個別化的教學、思考化的教學和有效的教學，教室的設計自應與之配合，以促進教學效果的提升。
過去二千年來教室的設計有很戲劇性的變化，其發展概況大致由戶外、沒有固定空間和貧乏的設備，慢慢走向室內、有固定的空間和充實的設備十九世紀以前，教室設計並不受重視，二十世紀以後則迅速發展，由簡易的木造和磚造教室，發展為標準化的RC造或鋼骨模造教室，再發展為具有開放空間的現代化多目的教室。教室設計的主要發展趨勢有六：(1)規格形式彈性化，(2)空間規畫多樣化， (3)物理環境舒適化，(4)情境佈置教育化，(5)設施配置生活化，(6)教學設備現代化。對國內國民中、小學未來教室設計的發展方向，有諸多啟示與深值省思之處。 |
| 關聯: | 初等教育學刊
2期
頁33-91 |
| 顯示於類別: | [教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
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