學校教師會的角色功能--從M.Archer教育互動理論剖析

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題名:	學校教師會的角色功能--從M.Archer教育互動理論剖析
作者:	林建銘吳姈娟
關鍵詞:	學校教師會教育互動理論教育制度教育改革
日期:	1999-02
上傳時間:	2011-03-24 09:13:44 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
摘要:	民國84年通過的教師法明定學校內可成立學校教師會，這使學校行政人員、教師、家長之間的關係產生不同程度的變化，在學校行政人員與教師對學校教師會之角色功能不甚明瞭的情況下，彼此之間的互動或可能對校務推展有不當的影響。本文主要目的在嘗試以社會學家M.Archer的教育互動理論來剖析學校教師會在教育制度中的角色功能，研究結果得到四項重大角色功能：(一)壓力團體的角色。(二)服務的角色。(三)溝通協調的角色。(四)研究進修的角色。總而言之，學校教師會是個教育專業團體，其主要的組織目的在促進學校教育品質的提昇、維持教育專業自主、輔助學校行政運作，是引導教育內部主動進行教育改革的重要機制。
關聯:	初等教育學刊 7期頁107-127
顯示於類別:	[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)

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