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| 題名: | 國小學生數學解題歷程之分析研究 |
| 作者: | 涂金堂 |
| 關鍵詞: | 數學解題
放聲思考 |
| 日期: | 1999-02 |
| 上傳時間: | 2011-03-24 09:13:46 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立教育大學教育學系
臺北市立教育大學課程與教學研究所
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
臺北市立教育大學心理與諮商學系 |
| 摘要: | 以往對於數學解題的研究，偏重於解題結果的探討，但此種研究方法，並無法深入探討學生解題歷程所產生的解題行為。針對這個評量的缺失，放聲思考法(thinking aloud)是一個可以考慮採用的方法。本研究以Schoenfeld (1985) 的數學解題模式為理論基礎，並採用放聲思考法，探討國小學生的數學解題歷程。本研究樣本為六位國小六年級學生(男生3位，女生3位)。研究工具為「非例行性題目」。
研究結果發現：
1.在影響解題歷程的四個變項(資源、捷思、控制與信仰系統)方面，低數學能力組的兩位學生，與中、高數學能力組的四位學生，有明顯不同的解題行為。
2.在讀題與計畫這兩階段，不同數學能力組的六位學生，在階段間的轉換次數與使用的時間上，並沒有特別的不同。
3.在分析、探索、執行與驗證這四個階段，低數學能力組的兩位學生在階段間的轉換次數與使用的時間上，皆比中、高數學能力組的四位學生少。 |
| 關聯: | 初等教育學刊
7期
頁295-332 |
| 顯示於類別: | [教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
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