國小學生數學解題歷程之分析研究

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題名:	國小學生數學解題歷程之分析研究
作者:	涂金堂
關鍵詞:	數學解題放聲思考
日期:	1999-02
上傳時間:	2011-03-24 09:13:46 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
摘要:	以往對於數學解題的研究，偏重於解題結果的探討，但此種研究方法，並無法深入探討學生解題歷程所產生的解題行為。針對這個評量的缺失，放聲思考法(thinking aloud)是一個可以考慮採用的方法。本研究以Schoenfeld (1985) 的數學解題模式為理論基礎，並採用放聲思考法，探討國小學生的數學解題歷程。本研究樣本為六位國小六年級學生(男生3位，女生3位)。研究工具為「非例行性題目」。研究結果發現： 1.在影響解題歷程的四個變項(資源、捷思、控制與信仰系統)方面，低數學能力組的兩位學生，與中、高數學能力組的四位學生，有明顯不同的解題行為。 2.在讀題與計畫這兩階段，不同數學能力組的六位學生，在階段間的轉換次數與使用的時間上，並沒有特別的不同。 3.在分析、探索、執行與驗證這四個階段，低數學能力組的兩位學生在階段間的轉換次數與使用的時間上，皆比中、高數學能力組的四位學生少。
關聯:	初等教育學刊 7期頁295-332
顯示於類別:	[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)

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