自導學習取向之學習角落規劃研究

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題名:	自導學習取向之學習角落規劃研究 An Exploratory Study of Designing Learning Centers for the Development of Students’ Self-directed Learning
作者:	徐世瑜 Shih-Yu Hsu
貢獻者:	台北市立教育大學
關鍵詞:	自導學習學習角落獨立學習 self-directed learning learning centers independent study
日期:	2003-09-01
上傳時間:	2009-06-29 15:06:32 (UTC+8)
摘要:	本研究證實Snowden和Christian（1998）在國外資優班應用的四類型學習角落，在國內小學中年段的可行性。本研究尚發現：異於傳統的概念，學習角落不一定是要「有形」的；具體言之，學習角落不一定要長期的占據教室的某個空間，「有形」與「無形」角落的概念，提供學習角落更多呈現的型態。研究者發現：透過學習角落之設置來發展學生的自導學習能力是一個「循序漸進」的歷程，而促進學生自我負責、自我挑戰的學習過程中，同儕與教師均扮演重要的角色。以同儕而言，群體的互動可以增進學生參與的意願、帶動學生精益求精的心態、激發彼此的靈感。這些互動對於學生自導學習能力的發展有著正面的效益。另一方面，教師如何引導也會影響學生能力之培養。教師適度的鼓勵與提供學習成果展現的空間，對於學生自信建立是有正面效果的。當學生的興趣與自信心建立後，所帶來的學習成就感將會成為學生朝向目標邁進的原動力。自導學習能力之培養是學校教育不容忽視的工作，在現有課程進度的壓力之下，本研究證實：學習角落的設置，可促進學生在正式教學情境外的自我指導，藉由激發學生的內在學習驅力，提供與同儕對話分享的機會，以及自我管理與反省的過程，建立班級中學習型組織的氣氛。
關聯:	台北市立師範學院學報(教育類) 第34卷 p.21-40
顯示於類別:	[教育學系] 期刊論文

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