台北市中小學教學輔導教師制度第一年試辦實施成效評鑑研究

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題名:	台北市中小學教學輔導教師制度第一年試辦實施成效評鑑研究 The Evaluation Study of Mentor Teacher Program of Taipei City: Year One Report
作者:	張德銳李俊達高紅瑛 Derray Chang Chin-Da Lee Hung-Ying Kao
貢獻者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
關鍵詞:	教學輔導教師夥伴教師教學專業 mentor teacher partner teacher teaching profession
日期:	2003-09-01
上傳時間:	2009-06-29 15:15:23 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在進行意見調查研究，以瞭解台北市立師範學院附設實驗小學（簡稱實小）試辦教學輔導教師制度的成效。研究採取文獻分析法、調查研究法、半結構式訪問調查法，首先蒐集教學輔導教師制度的文獻，繼而發展調查問卷，透過問卷調查了解教學輔導教師、夥伴教師、以及相關行政人員對於教學輔導教師制度試辦成效的看法。另進行半結構式訪問，進行實施意見及理念的蒐集，最後探討歸納出具體可行的建議，供相關實施單位與人員改進制度成效之參考。研究發現實施教學輔導教師制度有助於實小下列正向發展：（1）能協助解決夥伴教師的學校生活適應問題；（2）能增強夥伴教師的教學能力；（3）能協助解決夥伴教師教學問題；（4）能協助夥伴教師專業成長；（5）能協助建立學校專業互動文化。此外，教學輔導教師及夥伴教師對雙方彼此的互動大多感到滿意，教學輔導教師也感到能夠專業成長。最後，雙方大多願意繼續擔任輔導工作或接受輔導。至於實小在推行教學輔導教師制度過程中，所遭遇的困難主要有：（1）教學輔導教師輔導人數過多，負擔過重；（2）教學輔導教師與夥伴教師的配對不能在任教年段及學科上相近；（3）學校行政人員對夥伴教師的宣導不夠詳細明確，以致影響其接受輔導的意願；（4）夥伴教師未安排接受職前訓練，以致其未能充分掌握制度的精神及成長的相關策略與知識；（5）教學輔導教師與夥伴教師的互動時間不容易安排，互動空間受限；（6）雖有跨組的團體互動，但僅偶而為之，不甚普遍。
關聯:	台北市立師範學院學報(教育類) 第34卷 p.41-62
顯示於類別:	[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文

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