融入閱讀策略於科學探究教學中新住民子女的閱讀策略表現

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題名:	融入閱讀策略於科學探究教學中新住民子女的閱讀策略表現
作者:	張瀚中陳均伊
關鍵詞:	探究教學新住民子女閱讀策略
日期:	2010-09
上傳時間:	2011-05-17 10:14:12 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學科學教育中心
摘要:	本研究旨在探討三位國小四年級新住民子女於融入閱讀策略的探究教學中，其閱讀策略學習表現，閱讀策略係指協助讀者釐清文本脈絡與瞭解文本內容的方式，不同於讀者舊有的閱讀習慣，僅依照喜好或興趣決定閱讀方式。研究方法採個案研究，在探究教學情境中，融入閱讀策略，設計一系列以植物為主題的科學文本讓學生從事探究與閱讀，並採用科學文本閱讀前後測、探究紀錄單，課室觀察及訪談等方式蒐集資料。研究發現：學生在接受閱讀策略融入探究教學後未改變其帄時閱讀習慣，顯見閱讀習慣不易在短時間被改變。學生對於「重讀」、「劃重點」與「做筆記」等閱讀策略，隨著練習次數的增加，愈趨熟練。語文能力較高的學生，對於「寫摘要」與「改寫文本」等閱讀策略的學習表現較佳。閱讀策略融入探究教學中，對提升學生的科學文本閱讀有正向的幫助。
關聯:	科學教育研究與發展季刊 58期頁33-64
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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