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--科學教育研究與發展季刊
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題名:
省思科學教學--由解釋、科學解釋類型的觀點
作者:
湯偉君
邱美虹
關鍵詞:
功能性解釋
科學解釋
解釋
日期:
2010-12
上傳時間:
2011-05-17 10:14:15 (UTC+8)
出版者:
臺北市立教育大學科學教育中心
摘要:
「解釋」是教室中師生相互溝通彼此想法的行動。在各種解釋類型中,「科學解釋」有其重要地位,科學解釋亦可進一步區分出四種類型。本文便試著以解釋、科學解釋的定義和類型為基礎,提供省思科學教學的新觀點。經由文獻探討及分析,本文認為不同類型的科學解釋,似乎代表著不同科學學科的本質。其次,筆者發現在不同學習階段的生物科課程標準中,科學解釋類型有著不同分佈。然而,科學解釋雖然有其權威性,但在教學現場中,並非科學教育者的唯一或常用手段。同時,國高中生物教科書裡和實際師生教學互動過程中,常使用的解釋類型不完全相同。筆者認為一位科學教學者,有必要瞭解解釋和科學解釋的意義和其在科學教學中的重要性。
關聯:
科學教育研究與發展季刊
59期
頁1-21
顯示於類別:
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
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