校本教學輔導教師方案評鑑規準之研究

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題名:	校本教學輔導教師方案評鑑規準之研究
作者:	張素偵張德銳
貢獻者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
關鍵詞:	教學輔導教師方案評鑑評鑑規準
日期:	2010-12
上傳時間:	2011-11-29 13:30:26 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
摘要:	本研究旨在建構評價學校推動教學輔導教師制度的整體計畫、歷程及成效的標準，以供評鑑者做決定或判斷的基礎，進而獎勵成功推動方案之學校。除此之外，基於方案評鑑規準具有引導方案執行之功能，希望能更進一步歸納出優質教學輔導教師方案成功實施之關鍵要素，俾供教育行政機關及學校推動教學輔導教師方案之參考。為達成研究目的，本研究採焦點團體法及模糊德菲法進行探究。焦點團體法係由學者專家及訪視輔導委員共六人，針對文獻探討及三次整合型會議討論結果所完成之問卷初稿提供建議，藉以蒐集其在理論、訪視經驗與學校行政實務上的意見；模糊德菲法則用於正式問卷之實施，依照模糊德菲法之實施步驟，對二十位專家學者之施測結果進行統計分析及規準篩選，最後確定校本教學輔導教師方案評鑑規準。本研究依據上述方法進行探究，獲致以下結論：一、校本教學輔導教師方案評鑑規準架構包括「背景評鑑」、「輸入評鑑」、「過程評鑑」及「成果評鑑」等四大向度。二、校本教學輔導教師方案評鑑規準之內涵架構根據四大向度，共涵蓋十四項目、五十二項指標。
關聯:	市北教育學刊第37期 P19-65
顯示於類別:	[教育學院] 市北教育學刊(36期-)

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