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| Title: | 教師關注的理論與啟示 |
| Authors: | 洪翠華 |
| Keywords: | 教師關注
教師專業發展
師資培育
教師專業成長 |
| Date: | 2010-06 |
| Issue Date: | 2011-12-09 09:40:05 (UTC+8) |
| Publisher: | 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 |
| Abstract: | 本文採用Fuller 的教師關注理論來探究教師專業發展這個課題，試圖釐清許
多環環相扣的因素與關係，希望能對教師專業發展有更多的了解。本文主要介紹
教師關注理論，以此理論為出發點來探究教師專業發展，並從中獲得啟示。自從
Fuller(1969)提出教師關注理論以後，她的研究問題及所獲致的結論成為後續許多
研究的基礎。後續研究者再予以加深加廣，除了擴充研究對象的類別，亦聯結到
教師專業發展的不同面向，以了解教師專業發展的歷程。本文共分為四部分：首
先，介紹Fuller 的教師關注理論，其次，探討教師關注後續之研究，接著探究教
育革新中的教師關注，研究發現獲得三項啟示，一、教師關注理論的啟示：可再
探究（一）教師整個教學生涯的教師關注，（二）教師關注發展是否有順序性，
（三）教師關注發展與情境的關聯如何等三個面向；二、對研究的啟示：可以採
用質性研究法去探究教師關注，並針對個別教師的處境與其關注的關聯，以及教
師關注對實際教學及學生之影響加以深究；三、對實務的啟示：包括（一）體認
教師是革新的關鍵行動者，（二）了解教師關注以規劃師資培育課程，（三）師
資培育課程宜多提供程序知識，（四）教師進修活動宜考慮教師專業成長之個人
化和個別化。 |
| Relation: | 國教新知
57卷2期
頁59-73 |
| Appears in Collections: | [Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
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