教學觀點下國小學童幾何論證能力的探討

uTaipei > Others > Center for Teacher Education and Career Guidance > Publications > The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2) > Item 987654321/5642

Please use this identifier to cite or link to this item: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/5642

Title:	教學觀點下國小學童幾何論證能力的探討
Authors:	李梓楠鄭英豪
Contributors:	臺北市立教育大學數學系
Keywords:	幾何論證認知發展知覺凸顯
Date:	2011-09
Issue Date:	2011-12-09 13:47:55 (UTC+8)
Publisher:	臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心
Abstract:	本研究選定作者們多年來在國中及國小高年級學童進行幾何論證表現的研究，進行整合性的回顧與分析，探討在我國的幾何論證學習環境下，強調視覺過程與資訊知覺凸顯的教學策略對學生表現的影響，比較多個個別研究後發現，知覺凸顯的教學策略確實可以幫助學生表現得更好，但似乎只對中高程度學生才有具體效益；進一步分析發現，國小學生使用知覺凸顯策略（色卡）能有效改變幾何論證的論述型態，學生可以從視覺直觀轉變為引理推理，到但對國中三年級的學生來說，知覺凸顯策略（閱讀著色）雖然能使中上程度學生更有效憶取必要的性質進行推論，並不能產生論述型態的改變，對於無法引理推論的學生來說，知覺凸顯並不能幫助學生進行演繹推理，由此可見幾何論證的學習仍受到認知發展上的限制，因此我們應該對幾何論證的認知本質作更精緻的探討，並尋求提升學生認知發展的有效策略。
Relation:	國教新知 58卷3期頁44-53
Appears in Collections:	[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2) [Department of Mathematic and Computer Science Education] Periodical Articles

Files in This Item:

File	Size	Format
index.html	0Kb	HTML	1597	View/Open

Loading...