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| 題名: | 國小教師數學教學專業知能之觀點比較：國小數學教育學者VS.國小實習教師 |
| 作者: | 李源順
邱春根 |
| 貢獻者: | 台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 |
| 關鍵詞: | 國小教師
實習教師
數學教育學者
數學教學專業知能 |
| 日期: | 2007-12-01 |
| 上傳時間: | 2009-07-01 11:07:10 (UTC+8) |
| 摘要: | 本研究利用小學數學教學發展標準(Standards for Development in Elementary Mathematics Teaching [SDEMT])了解國小教學教育學者與實習教師對具實習教師資格、具合格教師資格、具實習導教師資格、以及具專家教師資格等四種身份教師需要具備的數學知識、學生認知、教學方法、教學實務、教學評量、以及專業責任等六個面向的數學教學專業知能進行比較研究。研究方法採問卷調查法，調查3 4 位國小數學教育學者和2 7 位國小實習教師。研究結果發現，其質性意義為，學生教師在師資培育完成之後，要具有實習教師資格，除了修讀數學教育相關課程之外，還需要能被動或主動展現一部份教學知能。實習教師實習完畢之後，他想要成為合格老師必需能被動或主動展現一半以上的教學知能。假如他想要成為輔導教師，他則必需能被動或主動展現幾乎所有的教學知能，甚至要能夠展現教學知能的理由或者學理理論與實務理論。假如他想要成為一位專家教師，他除了能展現所有的教學知能之外，還必需能夠說出教學知能的理由或者學理理論與實務理論。同時對四種身份教師在六個面向中需要達成的百分數，實習教師比學者的觀點還高。 |
| 關聯: | 國教新知
第54卷第四期(54:4)
p.1-22 |
| 顯示於類別: | [出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期)
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