幼兒教師對十以內的合成與分解的教學示例表徵與概念理解之研究示例表徵

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題名:	幼兒教師對十以內的合成與分解的教學示例表徵與概念理解之研究示例表徵
作者:	陳彥廷王瑞壎
關鍵詞:	合成與分解表徵教學示例
日期:	2011-12
上傳時間:	2012-05-03 13:55:01 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學科學教育中心
摘要:	本研究旨在引導36位幼兒教師提出「十以內的合成與分解」概念之教學示例，以探究幼兒教師所提出之教學示例的特性及他們對此概念的理解。收集的資料包括問卷填答內容與晤談之語料。研究結果發現，幼兒教師所提的教學示例以具有「具體」特性的數量最多，其次依序為「半具體」及「抽象」特性之教學示例；訪談發現幼兒教師透過教學示例提出，能促進其對概念的釐清與理解，同時影響其教學示例提出的因素多源於教師的專業知識與經驗。最後，本文提出未來研究及幼兒師資培育之建議，以作為後續研究與實務之參考。
關聯:	科學教育研究與發展季刊 63期頁99-130
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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