科學史教學的研發一直是科教界重要的研究議題。然而，鮮有結合視訊影片之教學探討與研究，本研究擬進行個案研究，並以行動研究為輔，亟思在小學情境中以科學史影片進行相關研究。本研究者依據MindWorks（WestEd in the Southwest Regional Laboratory, ［SWRL］, 2000）課程的「錨定歷史」（Anchored in History）理念，以及，Monk 和Osborne（1997）提倡的科學史教學歷程，發展符合研究者教學情境的錨定歷史教學模式，其實施歷程主要包括：（一）引入（Engagement），（二）沉浸（Immersion），（三）整合（Consolidation），（四）計劃（Plan），（五）實驗（Experiment），（六）檢驗（Examination），（七）澄清（Clarification）等步驟。最後，研究結果顯示，結合科學史影片的教學確能提昇學習者的專注力與興趣，以及，有助其理解與感受歷史所描繪的情境；而與實驗結合的課程設計，不僅能提昇學生的學習興趣、使學生明白科學課程與實驗的相互連結關係，亦能增進學生科學概念的學習。
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