在角落情境下幼兒讀寫發展之個案研究－戰鬥機男孩

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Title:	在角落情境下幼兒讀寫發展之個案研究－戰鬥機男孩
Authors:	彭信禎;林佩蓉
Contributors:	臺北市立教育大學幼兒教育系
Date:	2009-12
Issue Date:	2013-04-01 16:31:04 (UTC+8)
Abstract:	本研究根據讀寫萌發的觀點，在一個以角落為教學模式的幼稚園，對兩個從中班到大班的個案，進行近一年半的個案研究。研究目的是想瞭解在幼稚園階段的幼兒學習閱讀和書寫的歷程，以及影響幼兒讀寫發展之相關脈絡因素。研究方法包括：參與觀察、田野筆記、錄影、錄音、訪談及參閱幼兒個人作品及教室相關的文件。研究結果發現：一、幼兒學習閱讀的歷程為：先聽故事，在聽故事的同時，描述圖畫中的特徵或動作、注意到文字、假裝當老師指著文字說故事、重複練習放聲閱讀，進而學會不需要唸出聲音來，看文字就知道意思。二、幼兒學習書寫的歷程：先是畫線條（直線、曲線等），進而畫像真實事物一樣的圖畫（以塗顏色區別或明顯的特徵呈現），最後想要書寫這個事物的名稱。需要注意畫畫和書寫文字是可能同時出現，並沒有一定的次序。三、影響學習讀寫之脈絡因素，包括：個人特質因素、學校教室情境因素。在個人因素除年齡之外，最重要的是個人的動機、興趣。而學校教室情境因素，則包含：角落的特質，包含活動內容及師生互動過程，如以「圖鑑書籍」為主的角落--玩具角和創作角，以及聽說讀寫活動豐富的角落–寶貝屋，還有家庭活動--親子共讀活動等。幼兒的讀寫發展是非常個人的，而且持續透過日常生活而發展。而個人之興趣、偏好，配合學校角落活動之選擇，再加上家庭之親子共讀活動等等，這些都會相互交織而影響幼兒在讀寫上的發展。因而對未來的研究、家長及老師提出相關建議。
Relation:	幼兒發展與教育，1期，頁1-24
Appears in Collections:	[Department of Early Childhood Education] Periodical Articles

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