台北市中等學校教學輔導教師制度－九十一學年度實施成效評鑑研究

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題名:	台北市中等學校教學輔導教師制度－九十一學年度實施成效評鑑研究
作者:	張德銳;丁一顧;高紅瑛;李俊達;許雅惠;陳信夫
貢獻者:	台北市立師範學院初等教育學系
關鍵詞:	教學輔導;教學輔導教師;初任教師導入方案
日期:	2003
上傳時間:	2013-05-15 16:29:28 (UTC+8)
摘要:	本研究指在瞭解臺北市三所中等學校教學輔導教師制度試辦的實施現況與實施成效。研究方法包含文獻探討、問卷調查法及辦結構是訪談法等三種研究方法，在問卷及訪談綱要方面，乃分採研究小組所編製之「教學輔導教師制度實施現況與成效意見調查問卷」及「教學輔導教師制度實施成效訪談綱要」為研究工具，問卷的實施是以普查的方式，瞭解91學年度三所試辦學校中的9位教學導師、15位夥伴教師與9位行政人員，對於教學導師制度「實施現況」、「實施成效」、「實施困難」、「改進建議」等面向的看法。本研究母群體共33人，調查問卷共發出33份，回收32份，回收率97%，可用率94%。訪談綱要主要目的在於補足問卷調查之不足，是針對問卷無法深入探究的意見，以立意取樣的方式，抽取可對教學導師制度試辦情形提供豐富資訊之4位教學導師、4位夥伴教師、2位行政人員進行半結構是訪談，總共接受訪談人員為10人。　　根據問卷調查及辦結構是訪談紀錄，本研究發現教學導師制度有下列的實施成效：一、教學導師與夥伴教師對彼此的「互動方式」「互動頻率」、「互動品質」及「學校實施教學導師制度成效」感到滿意。然而在「對於自己的表現得滿意度」此一選項則稍微偏低。二、所有行政人員及八成以上的教學成長，而六成的夥伴教師也覺得自己從攝影服務中獲得幫助。三、教學導師制度所發揮的各項功能獲得高度的肯定，除了「協助教師（係指夥伴教師）進行教學省思」、「協助教師進行班級經營」、「協助教師持續專業成長」、「協助教師增強教學能力」、「協助建立學校同儕互動文化」等方面有八成以上的認同度之外，在「協助教師進行學生輔導」、「協助教師解決教學問題」、「協助教師解決教職生活適應問題」也有七成以上的認同度。四、教學導師制度幫助教學導師與夥伴教師「更能覺察自己的教學方法」、「與同事間的人際關係更為融洽」、「對於教學更有信心」且「更積極參與專業成長活動」，但在「增加校長及同事對我的支持度方面」，則助益較小。五、大多受試者認同「教學導師制度能協助留任優秀教師在學校中繼續服務」此一功能。六、整體而言，教學導師制在三所試辦的中等學校經過一年的推行之後發現，受試者大都願意繼續參與制度的實施。其中絕大多數的行政人員願意繼續在校內推動教學導師制度，全數教學導師願意繼續擔任下一年的校內教學導師，而只有四成的夥伴教師表示願意繼續接受教學輔導。　　最後，基於文獻探討、問卷調查，以及半結構式訪談所獲得的研究結果，並參酌參語教學導師制度相關教育人員的意見，對教育行政機關、教師研習中心、試辦學校、教學導師及夥伴教師與位來相關研究提出若干建議。
顯示於類別:	[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告

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