人的自我實現本是憲法保障的基本核心本質，而在教育基本權的建構上，憲法對學校教育的內容規定，是以人的自我實現做為學校教育之目的導向，使其未來的國民在合憲的秩序下能自我實現。學生之「教育權」，係指學生在學關係中之教育權，即「人民在教育事務上的權力」，並及於「人民受教育之權利」。罷工是勞資雙方的爭議未獲得解決的一個手段，理應不得對勞資雙方之外的第三者造成傷害，罷課更得顧及無辜的學生，且教師與學校的聘用關係是契約行為，學生並不在雙方契約內，豈可成為勞資爭議而受害的第三者。教育基本法第八條明定「學生之學習權及受教育權，國家應予保障」，以法理觀之，教師應係廣義的公務員，理應無權罷課。教師專業自主權漢學生受教權，雖各有其核心內涵，但教師專業自主的獲得，應有利於教育品質的提昇，學生應能從教師專業自主中，獲得最大的利益。在學校教育活動過程中，教師專業自主權、學生學習權有了爭議時，常會有所偏頗，身為教育工作者，必須澄清一些觀念，除了「把事情做對」(Do the thing right)外，更需「做對的事情」(Do the right thing)。
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