教師專業表現與九年一貫課程執行績效之關係

uTaipei > School of Education > School of Education (publications) > 現代教育論壇 > Item 987654321/10348

Please use this identifier to cite or link to this item: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/10348

Title:	教師專業表現與九年一貫課程執行績效之關係
Authors:	黃隆民
Keywords:	教師專業表現;九年一貫課程;績效責任;2001Bloom認知分類理論
Date:	2005-05-27
Issue Date:	2013-12-05 14:20:08 (UTC+8)
Abstract:	九年一貫課程的實施成效受到社會各界的質疑，論者或謂學生學習成果的低落，實乃教師教學績效不彰之故，唯其相關影響因素實有其互為因果的錯綜複雜性質。為能釐清責任歸屬，本文首先探究目前九年一貫課程政策不當執行策略所造成的困境，並分析教師專業知能及其表現在困境中的關聯，最後提出提升九年一貫執行成效的建議：其一，各學習領域應以「學年學習目標」做為實施學校課程設計與各單位編輯教科書的依據。其二，為至少讓學生能有效面對學力或能力測驗，各相關單位尤其是教師宜以「2001Bloom認知分類理論」為依據做為九年一貫課程、教學評量專業展現的基本盤。
Relation:	現代教育論壇─教育行政的理想與現實(一)，國立教育資料館、台北市立師範學院，2005-05-27
Appears in Collections:	[School of Education (publications)] 現代教育論壇

Files in This Item:

There are no files associated with this item.