「動態循環課程規劃模式」結合「學生學習成果本位評佔模式」應用在人專實踐課程之行動研究

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題名:	「動態循環課程規劃模式」結合「學生學習成果本位評佔模式」應用在人專實踐課程之行動研究
作者:	胡倩瑜
貢獻者:	新生醫護管理專科學校幼兒保育科
關鍵詞:	動態循環課程規劃模式;學生學習成果本位評佔模式;親職教育
日期:	2012-06
上傳時間:	2014-01-16 14:06:06 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
摘要:	本研究以「動態循環課程規劃模式」應用在「學生學習成果本位評估模式」實踐課程之行動研究，研究對象為某專校幼保科四年級修習 100學年上學期親職教育課程的 45 名學生，期程 18 週。本研究依循四個行動步驟：一、起始點：結合兩模式內涵，規劃符應系科核心能力之教學計畫；二、釐清情境：按課程內容設計各單元之學習成果評估表；三、發展行動策略並放人實踐：發布評估訊息，執行教學與動態微調各評估表；四、省思公開與再計劃：由評佔彙整表統計，學生學習的證據多元，學生自評在綜合理解、口頭表達溝通之一般能力上增進；直至成果評估表(七)已有 79%學生能到達 B 級（含）以上；多數學生對評估模式給予高正面評價，未來課程應減少1~2 個評佔表，以增進學生學習成效。針對本研究結果，茲對教師、學生及系科欲執行本模式時，提出具體的建議。
關聯:	教育行政與評鑑學刊，第十三期，p.27-58
顯示於類別:	[出版品] 教育行政與評鑑學刊

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