社區優質(永續)發展成環境教育場域(環境學習中心)之研究整合型計畫-「永續校園」學校轉化為社區環境學習中心之適配性評估與運作策略研究

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Title:	社區優質(永續)發展成環境教育場域(環境學習中心)之研究整合型計畫-「永續校園」學校轉化為社區環境學習中心之適配性評估與運作策略研究
Authors:	高翠霞;高慧芬
Contributors:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
Date:	2012
Issue Date:	2014-05-09 20:16:34 (UTC+8)
Publisher:	臺北市：行政院國家科學委員會
Abstract:	我國教育部的「永續校園計畫」宗旨在鼓勵學校以永續發展理念進行校園改造，自2002年推動執行以來，全國已有745所各級學校參與投入。本研究旨趣以學校資源設施乃公共財為前提，將以兩年時間，系統性探究「永續校園」學校的資源設施和社區永續發展的關連，並評估其轉化為「社區環境學習中心」的適配性。研究對象以「永續校園計劃」接受補助745所學校為母群體。研究方法與資料蒐集包含：文件分析、問卷調查、田野調查、訪(座)談與觀察法等方式。研究應用的理論則包括：環境心理學、環境行為理論、永續評估理論、建成環境用後評估理論、協同規劃理論和社區發展等作為本研究之基礎。本研究所欲探討的項目則有以下數端: (一)「永續校園」學校環境用後評估分析。 (二)比較不同地區（都會型、鄉鎮、偏鄉部落) 「永續校園」社區居民日常生活行為、活動類型與學校環境空間互動關係。 (三)調查不同地區（都會型、鄉鎮型、偏鄉部落）「永續校園」社區居民對社區發展觀點與需求。 (四)評估「永續校園」施設轉化為社區環境學習中心的適配性。 (五)探討應用協同規劃理論在不同類型社區與「永續校園」學校的的運作歷程。 (六)分析ICSP永續社區發展理論在不同「永續校園」學校與社區運用結果的異同。 (七)探究「永續校園」學校領導者與社區權益關係人對社區永續發展影響。 (八)探討「永續校園」學校扮演社區環境學習中心的策略進路與運作機制。簡言之，本研究企圖以「在地化」(localization)為出發點，探討「永續校園」學校為社區永續發展應扮演的角色，並期望透過「永續校園」學校與社區合作，形塑社區環境學習中心。研究最終目的一方面期望紮根我國在社區永續發展作為，也期使學校創新經營與在地社區永續發展方向一致，帶動社區與學校永續發展之契機。另一方面希望能對國際社會主流思維與聯合國UNESCO永續發展教育計畫方案有所回應。
Relation:	研究期間：民10108~10207，計畫編號：NSC100-2511-S133-004-MY2
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