偏遠地區國小教師提升弱勢學童語文識能之研究：應用敘事課程的發展、實施與評鑑(I)

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題名:	偏遠地區國小教師提升弱勢學童語文識能之研究：應用敘事課程的發展、實施與評鑑(I)
作者:	簡良平
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
關鍵詞:	弱勢者教育;語文識能;敘事課程
日期:	2007
上傳時間:	2014-06-13 18:15:47 (UTC+8)
出版者:	臺北市：行政院國家科學委員會
摘要:	本計畫之旨趣在探討教師如何透過課程與教學之改變，達到提升弱勢學童語文識能的目的。本研究認為，偏遠地區教師應以批判教學的覺知，產生與課程連結的行動。教師不僅能從社會資源及文化資源不足的角度，理解弱勢學生低學習成就的因素，還能積極地施以強而有力的教育經驗，實際轉變課程及改變教室教學型態。不斷以關懷的、賦權的、對話的教學方式引導學生的批判意識及語文識能，鼓勵學生學習及繼續升學。本研究計畫實施兩年，以敘事課程的架構輔導教師發展課程，並鼓勵教師採行批判教學策略。第一年與教師從語文領域發展課程與教學，提升弱勢學童基本的語文能力。為檢核課程實施的成效，將進行形成性的課程評鑑。第二年與教師發展跨領域的主題課程，仍以敘事課程的架構組織課程內容、改變教學，提升弱勢學童學習不同領域的語文識能。為檢核整個課程發展的成效，則實施總結性的課程評鑑，發展檢核語文識能的工具。本研究的發展乃開拓課程發展的平台，與教師一起努力提升弱勢學童的語文識能，除與教師進行專業對話之外，觀察教師實現批判教學的歷程、以及弱勢學童成長的狀況，並進行課程檢核，研究結果當可作為如何提升弱勢者教育的參考。
關聯:	研究期間：民9608~9707，計畫編號：NSC96-2413-H133-010-MY2
顯示於類別:	[教育學系] 研究計畫or研究報告

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