教師批判教學的覺知與課程實踐聯結：弱勢者教育之觀察與反省(II)

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題名:	教師批判教學的覺知與課程實踐聯結：弱勢者教育之觀察與反省(II)
作者:	簡良平
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
日期:	2006
上傳時間:	2014-06-13 18:15:48 (UTC+8)
出版者:	臺北市：行政院國家科學委員會
摘要:	本計畫之旨趣在探討「教師-課程-學生」之間的連動關係，學生是教育的目的，完成此目的之執行者以教師最為直接，他們可以課程之規劃具體影響學生。基於「帶好每一個學生」改革理念，本研究認為現階段應特別關注弱勢者的教育，故以弱勢學生的教育為觀察指標。從教師是課程實踐者的角度，探討教師層級與教室層級的課程與弱勢學生學習的相關問題。本研究認為，教師以一般的課程意識還不足以產生積極對待弱勢學生的行動，反而需要批判教學的覺知，能以社會的及文化的層面理解弱勢學生學習阻礙之原由，積極地看待教育是一種力量及一種希望，轉而以規畫課程、改變教室教學型態，以關懷的、賦權的、對話的教學方式引導學生的自我認知及社會認同，提升其學習意願及學習能力。由於弱勢學生有集中偏遠地區學校的趨勢，研究之進行以偏遠地區學校教育現況為始點，透過訪談教師與教室觀察開始，理解弱勢學生的學習窘境及現階段教師面對弱勢學生教學策略如何。當深入掌握問題之後，再規劃與教師形成合作行動研究的方式，研擬可以提升弱勢學生學習問題的課程方案，並實際推行到教室課程，同時觀察教師課程知能改變歷程及弱勢學生學習之成效。
關聯:	研究期間：民9508~9607，計畫編號：NSC95-2413-H133-007
顯示於類別:	[教育學系] 研究計畫or研究報告

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