國小教師課程知識的覺知. 課程轉化與實踐之反省歷程研究

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題名:	國小教師課程知識的覺知. 課程轉化與實踐之反省歷程研究
作者:	簡良平
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
日期:	2004
上傳時間:	2014-06-13 18:15:52 (UTC+8)
出版者:	臺北市：行政院國家科學委員會
摘要:	現階段課程改革脈絡強調權力下放，更凸顯基層教師角色改變與課程知能提升是課程改革成功的重要因素；從課程理論與實踐發展的關係言，教師乃課程實踐的關鍵人物，他們的覺知、轉化與實踐反省乃建構理論與實踐之辯證關係的關鍵。因而，探索教師對課程知識的覺知、詮釋與轉化、落實課程實踐及反省的歷程，觀察課程實施成效，成為評估課程政策實施的指標之一，及檢驗課程理論合理性的基礎。本研究從教師所處的課程脈絡分析開始，探討形塑教師觀點的條件，接著詮釋課程知識改變的意義及背後的假設，以說明教師課程知識的覺知、轉化與實踐反省乃是課程發展的潛能，唯有教師深刻覺知與批判反省才能產出更好的課程實踐。本研究目的在理解教師面對課程改革的思想、實踐與反省的歷程，並以觀察教室層課程發展的實況為核心，從而理解教師的認識論基礎與實踐行動之間的發展關係，及瞭解教師的工作，能得出教師課程知能提升的關鍵因素與相關議題的討論，以期思考提升教師課程知能專業發展的建設性策略。為了深刻描述課程發展與課程實踐歷程對教師的意義，本研究採取質性研究，來達成本研究的目的。
關聯:	研究期間：民9308~9407，計畫編號：NSC93-2413-H133-012
顯示於類別:	[教育學系] 研究計畫or研究報告

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