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Item 987654321/1404
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題名:
國小二年級自然科實施課程統整教學之研究
A Research of Conducting Integrated Curriculum in Second Grade Science
作者:
尹曼莉
黃萬居
貢獻者:
台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:
課程統整
自然科教學
Integrated curriculum
Science teaching
日期:
2003-03-01
上傳時間:
2009-07-09 10:16:31 (UTC+8)
摘要:
本研究之目的為:1.探討不同課程安排方式(統整教學及一般教學)對學生然科學習成就之影響。2.探討不同課程安排方式對學生自然科基本能力學習之影響。3.探討學生和家長對統整教學的態度。4.以質的探討方式,瞭解接受統整教學的實施情形和學生、家長的反應,卑為後續後展教學之以參考。
本研究採實驗組、控制組前後測之準實驗設計,研究對象為臺北市某國小二年級學習模式進行。本研究採用的研究者設計的統整課程及教學策略;另一班為控制組採一般教學模式進行。本研究採用的研究工具包括「自然科學習成就測驗」、「自然科基本能力學習量表」、「對統整教學的態度問卷(學生版/家長版)」四種,並以「半結構式晤談方式」、「學生反省日記」、「教師反省日記」等資料的蒐集來進一少探討學生學習情況。分析資料時,以不同課程安排方式為自變項,前測或瑞文氏推理分數為共變項,後測為依變項,進行t考驗、單因子變異數分析或共變數分析等,以評估研究者的教學成效。
本研究結果,在自然科學習成就方面:1.兩組學生在經過不同教學處理後,在自然科學習成就的知識、理解方面有顯著差異,實驗組比控制組有顯著較高的得分。2.對於高、低瑞文氏推理能力學生,兩組學生無顯著差異。
在自然科基本能力學習方面:1.兩組學生經不同教學處理後,在自然科基本能力學習沒有顯著差界不同實驗組得分比控制組高,可能有較為正向的傾向。2.對於高、低瑞文氏推理能力學生,兩組學生無顯著差異。
由以上研究結果顯示統整課程對於提昇學生自然科學習成就、自然科基本能力學習可能具有較正向效果,且統整教學的方式應用在自然科學具有可行性,學生對於統整教學亦可能有正向態度,惟在進行統整教學時必須將課程設計再做改進,同時也必須充分和家長溝通,令家長樂意配合教學,使更易於在教室實施。
關聯:
科學教育研究與發展季刊
第三十期
p.1-33
顯示於類別:
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
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30-1國小二年級自然科實施課程統整教學之研究(尹曼莉、黃萬居.pdf
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