從詞彙到篇章的理解歷程---跨領域的基礎研究與應用

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题名:	從詞彙到篇章的理解歷程---跨領域的基礎研究與應用
作者:	曾玉村;陳修元;陳欣進;周泰立
贡献者:	國立中正大學課程研究所
关键词:	語言理解;語意判斷;語意選擇;篇章理解;隱喻
日期:	2010
上传时间:	2015-11-17 18:07:57 (UTC+8)
出版者:	行政院國家科學委員會
摘要:	從辭彙到篇章的理解歷程:跨領域的基礎研究與應用本計畫為一跨領域整合型研究，旨在有系統且多面向的探究中文理解歷程，並期能累積更有系統的實徵性基礎證據，做為閱讀理解教學實務工作的重要依據。本計劃共包含有八個子計畫： 1. 子計畫一：將利用功能性核磁共振造影 (fMRI)探討國小二年級、三年級和四年級孩童詞彙理解的神經機制。 2. 子計畫二：將以學齡前及國小一、二年級兒童為研究對象，探討字詞的理解發展。 3. 子計畫三：以行為測量和近紅外光腦血流分析儀(NIRS)來分析成人與學童在進行語句理解作業時，大腦各個區域如何整合運作以達成語句理解的歷程。 4. 子計畫四：將從語言學角度切入來探討「提示詞組」、「詞彙關係」和「修辭關係」對篇章連貫性的影響。 5. 子計畫五：以「心理空間理論」為架構，探討短篇小說和古代寓言故事中「隱喻」的閱讀理解的過程以及這個過程背後的認知機制。 6. 子計畫六：從橫斷面與縱貫面探討國小學童推論理解能力之發展組型。 7. 子計畫七：將探討國小三、五年級和大學生道德故事主題的理解歷程，以及如何提昇兒童道德主題的理解。 8. 子計畫八：以教育行政專業探討學校領導者對政策文件的理解，以及教育決策的過程。希望藉由這個跨領域整合型研究，達到下列目標： 1. 形成國內第一個跨領域的閱讀理解研究團隊 2. 探討台灣學童閱讀理解的發展型態與軌跡 3. 探討中文閱讀理解的腦神經機制 4. 探討由詞彙理解到句子與篇章理解過程 5. 逐步形成中文閱讀理解的理論 6. 釐清如何透過閱讀而學習歷程
關聯:	研究期間：民9901~9912，計畫編號：NSC99-2420-H194-003
显示于类别:	[幼兒教育學系] 研究計畫or研究報告

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