國民小學新進教師導入社群建構專業素養之探究

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題名:	國民小學新進教師導入社群建構專業素養之探究
作者:	吳鳳嬌;Wu, Feng-chiao
貢獻者:	桃園市中壢區華勛國小
關鍵詞:	新進教師社群;社群;專業素養;New teachers;School community;Professional competence
日期:	2017-12
上傳時間:	2024-03-13 15:59:24 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學教育行政與評鑑研究所
摘要:	本研究以桃園市某國小 104、105 學年度新進老師為研究對象，探討新進老師處置於一個全新教學環境時，藉由新進教師導入社群運作，建構其所需之專業知能、專業實踐、專業投入的專業素養過程及內涵。本研究透過座談會、訪談方式、文件分析、省思札記蒐集資料，透過資料的相互對話與辯證，本研究獲致以下結論：一、新進教師在社群所建構的專業知能，提升學科教學與教育專業。二、新進教師在社群所建構的專業實踐，教學設計、教學實施、學習評量、班級經營與學生輔導，均大幅成長。三、新進教師在社群所建構的專業投入，專業態度、專業責任、專業成長、與協作領導表現佳，因此學生展現高效能的學習。根據以上結果，本研究分別提供對新進教師、社群領導人、學校與行政領導人、以及後續研究之相關建議。
關聯:	教育行政與評鑑學刊，22期，頁101-124
顯示於類別:	[出版品] 教育行政與評鑑學刊

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