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| 題名: | 臺灣學校建築的發展和方向 |
| 作者: | 湯志民 |
| 關鍵詞: | 臺灣
學校建築 |
| 日期: | 1997-12 |
| 上傳時間: | 2011-03-24 09:13:43 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立教育大學教育學系
臺北市立教育大學課程與教學研究所
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
臺北市立教育大學心理與諮商學系 |
| 摘要: | 臺灣學校建築的發展，可以日據時代為分水嶺，分為三大時期：一為清前時期 (1895年以前) ；二為日據時代(1895~1945年) ；三為光復以後 (1945年以後) 。
清前時期的文教背景，可分為三個階段：第一階段係鄭成功到臺灣 (1661年) 以前，沒有成立任何文教機構；第二階段為明鄭時期 (1661~1683年) ，臺南孔廟落成，是臺灣文教的開始；第三階段為滿清時期 (1684~1895年) ，以書院的設置為重點，書院空間的配置，大體分為精神、教學、居住、行政、藏書、服務和交通等七類。
日據時代，標準化的學校建築，四合院式的校舍，莊嚴肅穆，尊重紀律與
命令。此期，教會所興建的學校，造形上融合臺灣民居，充分反映外來建築樣
式與臺灣本地建築之間如何並存設計的問題。
臺灣光復以後學校建築的重要發展，包括六○年代國中校舍的設計，以波浪式屋頂和標準圖為特色，「波浪式屋頂」象徵三民主義和倫理、民主、科學，以及九年國民教育。七○年代的學校建築，雖然校地在擴充中，校舍也積極的修建，但各項設施設備的仍甚缺之。八○年代的學校建築，新設學校皆有整體性的規畫，尤其是無圍牆學校和開放空間學校的設計，使臺灣學校建築的發展邁向新的里程碑。
未來臺灣學校建築規畫的努力方向為：(1) 形塑臺灣學校建築的風格；(2) 重視本土教育的學校環境；(3) 規畫開放空間的教育環境；(4) 建立兩性平權的 校園空間；(5) 加強無障礙校園環境設施；(6) 推展學校建築與社區融合。 |
| 關聯: | 初等教育學刊
6期
頁143-196 |
| 顯示於類別: | [教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
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