請使用永久網址來引用或連結此文件:
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/4179
|
題名: | 建構社會領域領導教師專業知能三維論之探究 |
作者: | 黃文定 董秀蘭 李麗玲 陳麗華 |
貢獻者: | 臺北市立教育大學課程與教學研究所 |
關鍵詞: | 社會學習領域 領導教師 領域召集人 學科領導者 專業知能 |
日期: | 2011-03 |
上傳時間: | 2011-03-31 11:06:13 (UTC+8) |
摘要: | 近年來,隨著九年一貫課程的實施,學習領域召集人之角色與功能逐漸受到重視,雖然關於學習領域召集人的研究逐漸增加,然而,針對特定學習領域召集人之角色定位與專業知能的研究仍亟待開展。本文所稱的「社會領域領導教師」,在概念上接近目前學校層級的「社會領域召集人」,而本文之目的即在探討國民中小學社會領域領導教師之角色定位,並建構一個三維的專業知能架構。
為達到上述目的,本文採用文獻分析法,參考英國《學科領導者國家標準》,以定位社會領域領導教師的角色及其任務,並根據任務性質將任務分成四種類型,由此四類型任務推衍出三個面向的專業知能,再轉化應用相關理論及英國該標準,發展各面向的要素。
根據本文的分析,我國社會領域領導教師應扮演該領域的「發展方向及策略的形成者」、「教學與學習品質的提昇者」以及「教學團隊的領導與管理者」。為完成上述三種角色的任務,社會領域領導教師應具備三維知能(共十三要素):
1.領導知能:含知識、技能、特質;
2.精進知能:含專業成長、評鑑、研究;
3.課程與教學知能:含教育目標與脈絡、學科內容、學習者、書面課程、支持課程、一般及學科教學、習得及測驗課程。 |
關聯: | 教育研究與發展期刊 第7卷第1期 P.179-210 |
顯示於類別: | [學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
|
文件中的檔案:
檔案 |
大小 | 格式 | 瀏覽次數 |
index.html | 0Kb | HTML | 2540 | 檢視/開啟 |
|
在uTaipei中所有的資料項目都受到原著作權保護.