建構社會領域領導教師專業知能三維論之探究

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題名:	建構社會領域領導教師專業知能三維論之探究
作者:	黃文定董秀蘭李麗玲陳麗華
貢獻者:	臺北市立教育大學課程與教學研究所
關鍵詞:	社會學習領域領導教師領域召集人學科領導者專業知能
日期:	2011-03
上傳時間:	2011-03-31 11:06:13 (UTC+8)
摘要:	近年來，隨著九年一貫課程的實施，學習領域召集人之角色與功能逐漸受到重視，雖然關於學習領域召集人的研究逐漸增加，然而，針對特定學習領域召集人之角色定位與專業知能的研究仍亟待開展。本文所稱的「社會領域領導教師」，在概念上接近目前學校層級的「社會領域召集人」，而本文之目的即在探討國民中小學社會領域領導教師之角色定位，並建構一個三維的專業知能架構。為達到上述目的，本文採用文獻分析法，參考英國《學科領導者國家標準》，以定位社會領域領導教師的角色及其任務，並根據任務性質將任務分成四種類型，由此四類型任務推衍出三個面向的專業知能，再轉化應用相關理論及英國該標準，發展各面向的要素。根據本文的分析，我國社會領域領導教師應扮演該領域的「發展方向及策略的形成者」、「教學與學習品質的提昇者」以及「教學團隊的領導與管理者」。為完成上述三種角色的任務，社會領域領導教師應具備三維知能（共十三要素）： 1.領導知能：含知識、技能、特質； 2.精進知能：含專業成長、評鑑、研究； 3.課程與教學知能：含教育目標與脈絡、學科內容、學習者、書面課程、支持課程、一般及學科教學、習得及測驗課程。
關聯:	教育研究與發展期刊第7卷第1期 P.179-210
顯示於類別:	[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文

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