國小教師的數學教材知識與教學觀點之探討

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題名:	國小教師的數學教材知識與教學觀點之探討 An Investigating of Elementary School Teachers’ School Mathematics Knowledge and Views of Mathematical Learning and Instruction
作者:	黃幸美 Hsin-Mei E. Huang
貢獻者:	台北市立教育大學
關鍵詞:	數學教材知識對兒童學習數學困難的認知數學教學觀點 school mathematics knowledge knowledge of children’s mathematics learning difficulty views of mathematical instruction
日期:	2002-12-01
上傳時間:	2009-06-30 09:42:51 (UTC+8)
摘要:	本研究以201位國小高年級教師為研究對象，探討其數學教材知識、數學教學觀點及對兒童學習數學困難的認知，並分析數學教材知識與兩項觀點之間的關係。研究結果發現：(一)在數學教材知識方面，53%的教師在數學教材知識問題的得分高於平均數，但是12%的教師未能答對半數的問題。（二）在對兒童數學學習困難的觀點方面，教師認為數學概念抽象，兒童不容易理解；兒童能模仿解題，但未明確了解概念，對此兩項困難，認知程度較高。（三）在數學教學觀點方面，教師對讓兒童分組討論與實物操作；提供解題練習,讓兒童精熟解題方法，同意程度較高。(四)教師的數學教材知識高、低，未顯著影響對兒童數學學習困難與數學教學觀點。本研究並深入晤談有經驗教師的數學教與學觀點。統整研究結果，並針對教師數學教學相關知識之內涵提出建議，以供師資培育與教師進修參考。
關聯:	台北市立師範學院學報第33卷 p.201-218
顯示於類別:	[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文

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