創造綜合：論教育哲學研究的新方向

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Title:	創造綜合：論教育哲學研究的新方向
Authors:	俞懿嫻
Keywords:	教育哲學創造綜合哈茲洵歷程哲學教育研究
Date:	2010-08
Issue Date:	2011-11-29 13:30:21 (UTC+8)
Publisher:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
Abstract:	教育哲學作為教育理論研究的基礎，不僅提供建構「教育」作為專業學術領域的重要支柱，且是師範教育的必要課程。什麼是教育〇教育的本質、目的、意義、規準為何〇什麼是知識的性質〇什麼是道德的性質〇什麼是心靈的性質〇什麼是人性〇什麼是教師的典範〇等等，對於這些教育理念和與之相關的基本概念的認識，再再影響我們如何選擇教材、安排課程、運用教法、經營學校組織、制定教育政策、推動教育行政等等教育實務工作。又尌宏觀言之，教育是人類整體社會文化活動的一環，透過哲學的解析，理解教育作為人類文明機制的功能與作用、教育與社會的關係，乃至透視教育對於推動國家社會、整體文明發展的實際與潛在影響，也是教育哲學的重要課題。教育哲學的重要性不言而喻々而不同的研究方向，會產生不同形態的教育哲學，不同形態的教育哲學會提供我們不同的教育視野，從而影響我們的教育實務工作。過去國內教育哲學的研究，大多引進自西方。而二十世紀，號稱「分析的時代」，西方哲學以與科學邏輯關係密切的分析哲學主流，對於傳統神哲學與形上學的批判甚為強烈，乃至完全否定神哲學和形上學的意義。歷程哲學家Charles Hartshorne針對「分析」的概念，提出「創造綜合」之說。此說一方面能破除分析所造成事物支離破碎、喪失意義之弊，另一方面也有化解各種範疇二元對立、幾不相容之功。值此二十一世紀初，如果在教育哲學研究上如果能以「創造綜合」的理念取代「分析」的理念，當可爲教育哲學的研究另闢新途。
Relation:	市北教育學刊第36期 P1-22
Appears in Collections:	[School of Education (publications)] Journal of Education of Taipei Municipal University of Education(no.36-)

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