教師的教育哲學

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Title:	教師的教育哲學
Authors:	張煌焜
Contributors:	臺北市立教育大學教育系
Date:	2006-06
Issue Date:	2012-01-18 11:34:50 (UTC+8)
Publisher:	高等教育
Abstract:	[資料來源: 元照網路書店] 本書首先由儒家、道家、西方啟蒙思想與批判性思考四種不同角度切入，說明其與教育之間的理論關係，期能激發讀者以不同思維思考、瞭解教育的本質系統，建立基本概念。而此四大主軸，有的影響了當下老師（甚至每一個華人）的道德準據和生活態度（如儒道思想），有的則是當下主流思潮（如啟蒙精神、批判思潮），基於「認識自己」、「成為自己」和「不屈服於權威」的理念，今天的老師都必須瞭解這些思想體系。為使在社會變遷激烈的臺灣社會中，老師的進退有據、怡然自處，本書更以實務操作的面向指引讀者找尋答案。第一章　儒家的教育思想與教師哲學　壹、前言：我們承載的過去　貳、儒家緣起與其思想要旨　參、儒家對教育的具體主張　肆、結語：儒家的流風餘韻與今天的教師第二章　從道家思想談教師修養　壹、前言　貳、道家緣起與其思想要旨　參、道家思想與教師修養　肆、結論第三章　啟蒙思潮與教師啟蒙　壹、啟蒙思潮的歷史脈絡　貳、啟蒙思潮的核心要旨及教育觀　參、由行動研究透視教師的啟蒙實況　肆、結語：台灣現代教師的啟蒙課題第四章　批判理論與教師哲學 / 張煌焜　壹、批判與批判理論　貳、批判理論對現代社會的批判　參、批判理論觀點的教育主張　肆、批判教育學　伍、批判的教師哲學　陸、結語第五章　好老師應有的態度與修養　壹、我教，所以我存在　貳、教師自我的成長修行　參、結語第六章　批判理論與教師哲學　壹、「我們思維」　貳、「自然思維」　參、「啟蒙思維」　肆、「溝通思維」第七章　現代教師的教育哲學 / 張煌焜　壹、自我人生的開展　貳、對社會的批判　參、平等師生關係的發展第八章　知止而後有定－－論教師的新定位暨專業倫理的建構　壹、期盼一個新的局面　貳、教師好可憐？　參、來自多方的高期待產生一個均輸的局面　肆、教師如何擺脫高期待的困境－－專業的追求與教師的重新定位　伍、摸石頭過河的卒子
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