幼兒閱讀策略之學習歷程探討

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題名:	幼兒閱讀策略之學習歷程探討
作者:	陳盈伶
貢獻者:	台北市士林區平等國小附設幼稚園台北市立師範學院國民教育研究所幼教教學碩士學位班
關鍵詞:	幼兒閱讀策略教學預測策略提問策略行動研究
日期:	2001-10
上傳時間:	2013-05-15 13:49:14 (UTC+8)
摘要:	本研究採行動研究的方法，以台北市某國小附設幼稚園的幼兒為研究對象。這篇論文主要是探討研究者如何透過真實的閱讀情境，在自己的班級有計劃地引導幼兒學習「閱讀策略」，進而探討幼兒的閱讀表現情形。本文分成四章呈現:第一章，「研究的緣起與動機」主要是說明此次研究的起點以及研究目的:第二章，「研究歷程」則簡單的提及，研究者規畫「預測策略教學」的經過；研究者引領幼兒學習「閱讀策略」的教學歷程；第三章，「研究發現」是就所蒐集的資料進行整理、歸納和分析，說明幼兒在「預測」、「提問」策略學習的變化情形；最後一章則為本研究的「結語」。有關幼兒「閱讀教學」，研究者從以往只是引導幼兒根據插圖進行故事創作，或是依照文本的文字閱讀圖畫書，轉變為運用「閱讀策略」帶領幼兒討論文本與插圖之間的關係。透過這樣的教學，研究者發現，在進行文本內文的討論前，幼兒除了能貞對圖畫書的「主題」，表達自己相關的舊經驗外，幼兒也能掌握「封面」的「插圖」、「書名」進行文本情節的「預測」；進行文本內容的討論時，幼兒能根據「重複語句」、「插圖」、「因果關係」、「文字」等線索，進行文本情節的「預測」；堯堯也能由研究者引導、示範為主的「提問」，轉變為主動就自己的疑惑進行「提問」。本研究中，幼兒運用「閱讀策略」在閱讀上展現的能力，是研究者從事了十三年幼教教學工作所沒有體驗過的。
關聯:	閱讀歷程與閱讀教學研討會，台北市立師範學院兒童發展研究中心，2001-10-25~26
顯示於類別:	[教育學系] 會議論文

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