從認知負荷理論談學習障礙學生之教學設計

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題名:	從認知負荷理論談學習障礙學生之教學設計
作者:	丁儀馨
貢獻者:	高雄市前金國小
關鍵詞:	認知負荷學習障礙教學設計
日期:	2012-12
上傳時間:	2013-05-22 20:25:00 (UTC+8)
出版者:	台北市：臺北市立教育大學教育學院特殊教育中心
摘要:	認知負荷理論是以認知資源有限的觀點出發，強調工作記憶與長期記憶連結的過程，以及訊息處理與知識間的互動關係，並更進一步探討教學媒材的呈現與學習者本身特質間的交互作用。又在許多研究中發現，學習障礙者在整個認知歷程中因無法有效運用工作記憶，造成學習困難。因此，本文欲以認知負荷理論為基礎，探討認知負荷的意涵，並從認知負荷的效應中提出對學習障礙生之教學設計原則，期能帶給特教老師教學之參考。
關聯:	國小特殊教育，第五十四期，p41-48
顯示於類別:	[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)

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