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最後更新時間: 2024-11-21 22:49

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	亞斯伯格兒童家庭面對學校適應的壓力經驗
	核心反應訓練
	面對聽力損失併有自閉症學生我們的了解有多少？
	特殊兒童音樂治療之音樂選擇和樂器應用
	從特教教育的觀點檢討我國學習障礙的定義與鑑定標準
	Discover的內涵與應用
	結構化教學之探討與自閉症學生案例分享
	圖解識字法對學習障礙學生之教學經驗分享
	淺談資源班書寫障礙學生教學與個案實例分享
	新修訂特殊教育課程綱要推動經驗之分享─以一所國小為例

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日期	題名	作者
2013-12	從特教教育的觀點檢討我國學習障礙的定義與鑑定標準	胡永崇
2013-12	特殊兒童音樂治療之音樂選擇和樂器應用	陳淑瑜
2013-12	面對聽力損失併有自閉症學生我們的了解有多少？	李芃娟
2013-12	核心反應訓練	李樺鋒; 葛竹婷
2013-12	亞斯伯格兒童家庭面對學校適應的壓力經驗	陳嫺霓; 楊康臨
2013-06	電腦圖示表徵教學對學習障礙學生的乘除法文字題解題之學習成效	莊其臻; 黃秋霞
2013-06	以美國Ages and Stages Questionnaires研究團隊運作模式探討嬰幼兒篩檢量表之編制	陳靜儀; 陳介宇
2013-06	新修訂特殊教育課程綱要推動經驗之分享─以一所國小為例	林信言
2013-06	淺談資源班書寫障礙學生教學與個案實例分享	李怡靜
2013-06	圖解識字法對學習障礙學生之教學經驗分享	張長穎
2013-06	結構化教學之探討與自閉症學生案例分享	陳淑貞
2013-06	Discover的內涵與應用	蔡碩穎
2012-12	高登診斷系統（GDS）之初探	郭美滿
2012-12	談促進溝通訓練的歷史及其給予臺灣的啟示	李明洋
2012-12	淺談執行功能及其在特殊教育上的應用	林芳如
2012-12	創立國小不分類身心障礙資源班	李思暐
2012-12	從認知負荷理論談學習障礙學生之教學設計	丁儀馨
2012-12	聽覺障礙學童之對話修補技巧與教學策略探討	賴曉楓; 林桂如
2012-12	為什麼「肯納症」是我呢！〈別難過！我是資優生，但我肯定會接納你〉	王素靜
2012-12	輔助溝通系統教學對國小中重度智能障礙兒童溝通與行為之介入成效	歐真真; 張茹茵
2012-12	口腔衛生教育教學對國小身心障礙學童在口腔衛生知識與潔牙技巧的成效	沈苔蓉; 蔡伊婷
2012-12	觸覺數學（Touch Math）對增進重度自閉症數與量概念與計算之研究	劉慧玲
2012-12	人際發展介入方案運用於自閉症者人際互動訓練之探討	林幸慧; 陳淑貞
2012-06	滿足殘疾學生需要，建立「因材施教，分類推進」的特校課程體系	王義寶
2012-06	探討圖卡兌換溝通系統（PECS）運用於身心障礙學生之後設分析	鄧文

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